Sentido y sensibilidad en la educación

Referencias bibliográficas

• Ainscow, Mel (2005). “La mejora de la escuela inclusiva”, en Cuadernos de Pedagogía , n.º 349, septiembre, pp. 78-83.
• Autoría compartida (2002). “Index for inclusion. Una guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva”, en Contextos Educativos , n.º 5, pp. 227-238.
• Autoría compartida (2012). Cultura moral y educación . Barcelona: Graó.
• Autoría compartida (2015). “Guía para la educación inclusiva (Index for Inclusion). Promoviendo el aprendizaje y la participación en los centros escolares: una nueva edición revisada y ampliada”, en REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación , vol. 13, n.º 3, pp. 5-19.
• Booth, Tony; Ainscow, Mel (2015). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares . Madrid: OEI-FUHEM.
• Booth, Tony (2006) . “Manteniendo el futuro con vida; convirtiendo los valores de la inclusión en acciones”, en M.A. Verdugo, F.B. Jordán de Urríes (coords.). Rompiendo inercias. Claves para avanzar. VI Jornadas Científicas de Investigación sobre Personas con Discapacidad . Salamanca: Amarú, pp. 211-217.
• Echeita, Gerardo; Navarro, Diego (2015). “Educación inclusiva y desarrollo sostenible. Una llamada urgente a pensarlas juntas”, en Edetania , n.º 46, pp. 141-162.
• Engelman, Robert (2013). “Más allá de la sostenibilidad”, en Erik Assadourian y Tom Prugh. La situación del mundo 2013. ¿Es aún posible lograr la sostenibilidad? Informe anual del Worldwatch Institute. Madrid: FUHEM Ecosocial-Icaria, pp. 27-50.
• Raworth, Kate (2013). “Definir un espacio seguro y justo para la sociedad”, en Erik Assadourian y Tom Prugh. La situación del mundo 2013. ¿Es aún posible lograr la sostenibilidad? Informe anual del Worldwatch Institute . Madrid: FUHEM Ecosocial-– Icaria, pp. 63-76.
• Slee, Roger (2012). La escuela extraordinaria. Exclusión, escolarización y educación inclusiva . Madrid: Morata.