Brutalismos educativos.La arquitectura como nueva psicogeografía social
ISSN: 2173-1616, 2171-6897
Año de publicación: 2017
Título del ejemplar: Arquitectura escolar y educación
Número: 17
Páginas: 84-99
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Proyecto, Progreso, Arquitectura
Resumen
En paralelo a los exitosos colegios prefabricados de Gran Bretaña a mediados del siglo pasado, los arquitectos vinculados al Nuevo Brutalismo reivindicaban el papel de la arquitectura como mediador en la relación del niño con el entorno y con la comunidad en la que habita. Su entendimiento de la arquitectura como nuevo paisaje urbano construido en el que se desarrolla la cotidianeidad, les condujo hacia un enfoque proyectual en el que existe una atención primordial a la generación de una forma arquitectónica que derive de las necesidades específicas funcionales, lúdicas y mentales de quienes la usan. El modo concreto de materializarse y su manera específica de implantarse en un lugar determinado son consideradas como acciones prioritarias, que deben surgir ad hoc en cada proyecto, y determinarán el que los conjuntos educativos operen como auténticos espacios vivenciales integrados.
Información de financiación
donde imparte docencia en 2001–2003 y 2005–2006. Doctorado Internacional en Proyectos Arquitectónicos por la Universidad Politécnica de Madrid “Entre tradición y transición. Génesis y cambio en la arquitectura del Nuevo Brutalismo”. Becas y Estancias Internacionales de investigación en Gran Bretaña. Miembro del Grupo de Investigación Paisaje Cultural de la U.P.M. con participación en proyecto competitivo del Plan Nacional I+D+i. Ha publicado artículos en revistas como En Blanco, Cuaderno de Proyectos Arquitec-tónicos, Colecciones de la Universidad de Deusto y escrito capítulos en libros varios.Financiadores
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