Escaping from the English classroom. Who will get out first?

  1. Alexandra Santamaría Urbieta 1
  2. Elena Alcalde Peñalver 1
  1. 1 Universidad de Alcalá
    info

    Universidad de Alcalá

    Alcalá de Henares, España

    ROR https://ror.org/04pmn0e78

Revista:
Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport

ISSN: 1138-3194

Año de publicación: 2019

Volumen: 37

Número: 2

Páginas: 83-92

Tipo: Artículo

DOI: 10.51698/ALOMA.2019.37.2.83-92 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport

Resumen

El objetivo de este estudio es presentar una propuesta de enseñanza innovadora implementada en el aula de inglés en un Grado de Traducción que pueda replicarse en otras disciplinas, y analizar el potencial que una actividad como esta puede tener a la hora de motivar y fomentar la participación de los estudiantes en el aprendi-zaje de un segundo idioma. El estudio se basó en la hipótesis de que el uso de un escape room como actividad gamificada podría aumentar la motivación de los estudiantes para aprender un segundo idioma y servir como una forma agradable y cooperativa para ayudarlos a desarrollar destrezas orales y escritas en inglés. En primer lugar, aportaremos una revisión teórica en la que se argumentarán las ventajas de introducir técnicas de gamificación en el aula. Posteriormente detallaremos el método utilizado en el estudio e incluiremos información sobre el instru-mento, los participantes y el contexto académico. Del mismo modo, explicaremos la actividad desarrollada y los resultados obtenidos del estudio, que ilustremos con distintos ejemplos. Finalmente, concluiremos con algunas de las implicaciones estudio.

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Fuente de los datos: Dialnet