El smartphone desde la perspectiva docente¿una herramienta de tutorización o un catalizador de ciberacoso?

  1. Tabuenca, Bernardo 1
  2. Sánchez-Peña, Juan José 2
  3. Cuetos-Revuelta, María José 3
  1. 1 Universidad Politécnica de Madrid
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    Universidad Politécnica de Madrid

    Madrid, España

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  2. 2 Universidad de Alcalá
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  3. 3 Universidad Internacional de La Rioja
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Revista:
RED: revista de educación a distancia

ISSN: 1578-7680

Año de publicación: 2019

Volumen: 19

Número: 59

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/RED/59/01 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La era de los teléfonos móviles inteligentes cumple una década de madurez y las instituciones educativas parecen no asimilar los cambios que impone la sociedad digital. La necesidad de articular métodos de tutorización con ayuda de tecnología popular no es nueva, sino que es un agregado a barreras precedentes con tecnologías como Internet o las redes sociales. En este contexto, el ciberacoso representa una de las principales razones del desajuste con el cual profesores y dirigentes lidian para armonizar el uso de dispositivos móviles en los centros educativos. Este artículo explora desde los ojos de 135 profesores (M=32) qué uso se hace del móvil con fines educativos, su predisposición a utilizar móviles propios y redes sociales como herramienta de tutorización, qué peligros y ventajas se identifican de su uso, qué regulación existe actualmente en los centros educativos, y qué edad consideran apropiada para entregar un móvil con Internet a un niño/adolescente. Los resultados de este trabajo dan evidencia de los riesgos de la precocidad en el uso de dispositivos móviles, y se sugieren claves para facilitar la tutorización con ayuda de dispositivos móviles. Este trabajo ofrece una base de conocimiento relevante a futuras iniciativas de establecer usos apropiados del móvil desde la perspectiva docente en España.

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Fuente de los datos: Dialnet