La competencia digital en estudiantes de magisterio. Análisis competencial y percepción personal del futuro maestro

  1. Vicente Gabarda Méndez 1
  2. Ana Rodríguez Martín 1
  3. María Dolores Moreno Rodríguez 1
  1. 1 Universidad Internacional de Valencia
    info

    Universidad Internacional de Valencia

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/00gjj5n39

Journal:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Year of publication: 2017

Issue Title: Tutoria en acción

Volume: 35

Issue: 2

Pages: 253-274

Type: Article

DOI: 10.6018/J/298601 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

La compétence numérique du citoyen s’est convertie en élément clef des politiques éducatives de n’importe quelle étape formative. En ce sens, que le professorat qui accorde un enseignement dans différentes matières a acquis et développé sa propre compétence dans ce domaine. Cela est fortement recommandé comme condition basique, pour que les étudiants puissent aussi acquérir cette compétence. Dans ce travail, deux éléments sont analysés. D’une part, l’intégration normative des Technologies de l’Information et de la Communication, dans les étapes d’Education maternelle (infantil) et d’Enseignement Primaire. Et d’autre part, une mise en question quant à la formation technologique du professorat comme base pour l’étude postérieure. L’objectif principal, en partant de la régulation normative, est d’explorer la perception que les étudiants en Master ont à propos de leur propre compétence digitale, en interprétant les résultats sur la base de la proposition du Marco Común de Competencia Digital Docente du Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Pour cela, un questionnaire ad hoc a été réalisé, auquel 104 étudiants de licence d’Education maternelle (infantil) et d’Enseignement Primaire ont répondu. Les résultats mettent en évidence le fait que les étudiants (et futurs enseignants) ont un niveau intermédiaire en compétences digitales. Ils obtiennent des meilleurs résultats dans les domaines d’information et de communication, et éprouvent de plus grandes lacunes dans les domaines de la sécurité, de la résolution de problèmes et de la création de contenus. Il est donc important de mette cela en évidence, de la même manière qu’il y a des divergences entre la perception personnelle du futur enseignant sur sa compétence digitale, et les capacités réelles que démontrent les résultats.

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