Influencia del aula invertida en la formación científica inicial de Maestrosbeneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, actitudes y expectativas hacia las ciencias

  1. Ros, Germán 1
  2. Rodríguez Laguna, María Teresa 1
  1. 1 Universidad de Alcalá
    info

    Universidad de Alcalá

    Alcalá de Henares, España

    ROR https://ror.org/04pmn0e78

Journal:
Revista de investigación educativa, RIE

ISSN: 0212-4068 1989-9106

Year of publication: 2021

Volume: 39

Issue: 2

Pages: 463-482

Type: Article

DOI: 10.6018/RIE.434131 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Abstract

The flipped classroom is increasingly popular in the university environment, but its implications have not yet been fully analyzed. We study in this work how the application of the inverted class influences the teaching-learning process itself and its results, specifically in the scientific training of pre-service teachers. The study has been carried out in the context of the subject of Matter and Energy Sciences in three degrees related to the training of Teachers in Primary Education and covers more than 400 students. The key elements for a successful implementation of the inverted class are highlighted, didactic objectives essential for meaningful learning of Experimental Sciences are included, and the benefits achieved during the process are analyzed. Thus, significant improvements have been found in academic results in the most of the groups analyzed, and an overall benefit in the development of positive attitudes towards science, in their ability to metacognition and in their expectations as future science teachers.

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