A case study on teacher training needs in the Madrid bilingual project

  1. Cabezuelo Gutierrez, Pilar 1
  2. Fernández Fernández, Raquel 2
  1. 1 Centro Universitario Cardenal Cisneros
  2. 2 Centro Universitario Cardenal Cisneros/Universidad de Alcalá
Revista:
Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning

ISSN: 2011-6721,  2322-9721

Año de publicación: 2014

Volumen: 7

Número: 2

Páginas: 50-70

Tipo: Artículo

DOI: 10.5294/4220 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Los programas de educación bilingüe están ganando cada vez un mayor protagonismo en países de habla no inglesa como parte de la necesaria adaptación demandada por el Libro Blanco sobre la educación y la formación (1995) en el terreno educativo y social, convirtiéndose así en una pieza clave de los programas de formación académica. Este estudio analiza la opinión de 17 profesores de primaria de dicho programa sobre la formación lingüística y metodológica recibida desde su puesta en marcha hace diez años. El estudio también recoge comentarios y opiniones entre los profesores de cara a poder definir oportunidades de mejora para el programa en dicha área de formación y desarrollo del profesorado. Este estudio se basa en dos estudios anteriores realizados por Fernández, Pena, García and Halbach (2005), y Fernández y Halbach (2011) sobre como los profesores han ido valorando su preparación para el trabajo en el programa bilingüe, su aplicación en el día a día y sus necesidades de formación a futuro. Una revisión en detalle de los resultados desvela que, si bien la situación ha ido mejorando en los últimos años, aún queda bastante por hacer de cara a asegurar una mejora continua de este programa.

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Fuente de los datos: Dialnet