Proyecto de educación plástica y visual para la formación del futuro profesorado"Mujeres artistas españolas. Marionetas de papel"

  1. Elena García Esteban
Zeitschrift:
Pulso: revista de educación

ISSN: 1577-0338,  2445-2866

Datum der Publikation: 2022

Nummer: 45

Seiten: 101-121

Art: Artikel

DOI: 10.58265/PULSO.5280 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Andere Publikationen in: Pulso: revista de educación

Zusammenfassung

This article presents the process and results of an educational, artistic and exhibition project done by students of the Degree in Early Childhood Education at the University of Alcalá.Spanish female artists. Paper puppets is the theme and title that identifies a sample of 32 great puppets inspired by Spanish female artists, from the Middle Ages to the 70s of the 20th century, made up by more than a hundred students under the Isabel Muñoz Caravaca Research Chair. The exhibition aims to foster awareness, interest and reflection on Spanish female plastic artists by promoting their knowl-edge and research, the use of arts-based tech-niques and disciplines and the dissemination of work created through exhibitions, publications and the internet. The results obtained from the artwork along with the considerable participation and transmission of the proposal indicate that it is possible and beneficial to use art education from a qualitative approach to address issues that affect demands of a social and cultural nature, such as the visibility and identity recovery of Spanish State artists.

Bibliographische Referenzen

  • Albero Verdú, S. A. (2018). "Descubrir, reinterpretar y debatir sobre la presencia de las mujeres en el pasado a través de la educación infantil en el museo". Pulso, 41, 69-84. http://hdl.handle.net/10017/35344
  • Albero Verdú, S. A. y Arriaga, A. (2018). "Educación con Perspectiva de Género en Museos Españoles. Enfoques y Discursos". Multidisciplinary Journal of Gender Studies, 7 (1), 1531-1555. https://doi.org/10.17583/generos.2018.2921
  • Alcaide Spirito, C. (2003). "Expresión Plástica y Visual para educadores". Madrid: ICCE
  • Arriaga, A., Marcellán, I., y González, M.R. (2016). "Las redes sociales: espacios de participación y aprendizaje para la producción de imágenes digitales de los jóvenes". Estudios Sobre Educación, 30, 197-216. https://doi.org/10.15581/004.30.197-216Ayerbe
  • Ballesteros Doncel, E. (2016). "Los números cuentan. Sub-representación de la obra artística de mujeres creadoras en museos y centros de arte contemporáneos". Política y Sociedad, 53 (2), 577-602. http://dx.doi.org/10.5209/rev_POSO.2016.v53.n2.46964
  • Caso, A. (2005). "Las olvidadas. Una historia de mujeres creadoras". Barcelona: Planeta.
  • Consejo de Europa (2006). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006 , sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/?uri=celex%3A32006H0962
  • Contreras Flores, L.(2008). "Teatros de papel". Valencia: Pentagraf.
  • Contreras Flores, L.(2009). "Breve historia de los teatros de papel". Educación y Bibliotecas, 173, 54-59.
  • Cuesta Davignon, L. (Coord.) (2013). "Mujeres, género y sexualidad". ICOM CE Digital. Revista del Comité Español del ICOM, 8. https://issuu.com/icom-ce_librovirtual/docs/icom-ce_digital_08
  • Eisner, E.W. (1995). "Educar la visión artística". Barcelona: Paidós.
  • García-Esteban, E. (Coord.) (2021). "Mujeres artistas españolas. Marionetas de papel". Cátedra de Investigación Isabel Muñoz Caravaca e Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha.
  • García-Esteban, E. (2019). "Proyecto de educación patrimonial y artística: Alas de mujer para el 180 aniversario del Museo de Guadalajara". erph_revista electrónica de patrimonio histórico, 25 ,155 – 176. https://doi.org/10.30827/e-rph.v0i25.17891
  • García-Perales, R. (2012). "La educación desde la perspectiva de género". ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 27, 1-18. https://doi.org/10.18239/ensayos.v27i0.81
  • Hernández Romero, N., Carrasco Carpio, C. y Andrés Gómez, S. (2020). "La Cátedra Isabel Muñoz Caravaca: una iniciativa para el estudio y el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres". Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. 15, 2687-2698. https://doi.org/10.21723/ riaee.v15iesp4.14515
  • Lavado Paradinas, P.J. (2014) "Cuentos y marionetas del mundo. Una relación entre juguetes y literatura". En P.J. Lavado y V.M. Lacambra (Coord.) "VIII Jornadas Nacionales de ludotecas. Ponencias y comunicaciones. Juegos y Literatura", 13-48.
  • López-Fernández Cao, M. (2014). "Aplicando metodologías feministas para analizar la creación: propuestas en educación artística desde la experiencia de las mujeres". Dossiers Feministes, [Dedicado a: Arte, educación y género], 19, 31-55.
  • López-Fernández Cao, M. (2013). "MAV te observa, entraremos en acción: Las mujeres en el sistema del arte español. Sobre piedras y vientos de igualdad". Investigaciones Feministas, 4, 91-11. http://dx.doi.org/10.5209/rev_INFE.2013.v4.41873
  • López Fernández Cao, M. (2011). "Mulier me fecit: hacia un análisis feminista del arte y su educación". Madrid: Horas y horas.
  • Muñoz López, P. (2015). "Las publicaciones y la investigación sobre mujeres artistas en España". Raudem Revista de Estudios de las Mujeres, 3, 317-338. https://doi.org/10.25115/raudem.v3i0.633
  • Muñoz López, P. (2009): "Mujeres españolas en las artes plásticas", Arte, Individuo y Sociedad. 21, 73-88. https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/ARIS0909110073A
  • Pérez Escoda, A. (2018). "Uso de smartphones y redes sociales en alumnos/as de Educación Primaria". Revista Prisma Social, 20, 76-91. https://revistaprismasocial.es/article/view/2310
  • Restrepo, B. (2002). "Investigación en educación. Módulo siete. Programa de Especialización" en "Teoría, Métodos y Técnicas de Investigación Social". Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior.
  • Sandoval, C. A. (2002). "Investigación cualitativa. Módulo cuatro. Programa de Especialización" en "Teoría, Métodos y Técnicas de Investigación Social". Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior.
  • UNESCO (2020) Mensaje de la Sra. Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, con motivo de la Semana Internacional de la Educación Artística, 25-31 de mayo de 2020. [Documento de programa o de reunión]. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373516_spa
  • UNESCO (2016). Educación 2030. Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 . [Documento de programa o de reunión]. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa
  • UNESCO, (2010). La Agenda de Seúl: Objetivos para el desarrollo de la educación artística. Segunda Conferencia Mundial sobre la Educación Artística, Seúl, del 25-28 de mayo de 2010. [Documento de programa o de reunión]. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000190692_spa. locale=es
  • UNESCO, (2006). Hoja de Ruta para la Educación Artística. Conferencia Mundial sobre la Educación Artística: construir capacidades creativas para el siglo XXI Lisboa, 6-9 de marzo de 2006.
  • VVAA (2020). "Feminismo y museo. Un imaginario en construcción". Espacio, Tiempo y Forma, 8. http://dx.doi.org/10.5944/etfvii.8.2020
  • VVAA (2011). "Patrimonio en femenino". Madrid: Secretaría General Técnica. Subdirección General de Publicaciones, Información y Documentación. Ministerio de Cultura. https://www.libreria. culturaydeporte.gob.es/libro/patrimonio-en-femenino_2149/
Fuente de los datos: Dialnet