La contribución del aprendizaje de los procesos creativos en la conciencia política de los estudiantesTrabajar frente a los prejuicios y las “ideas” en el aprendizaje de los procesos creativos como base para una educación democrática que contribuye en el desarrollo de la conciencia política de los estudiantes

  1. Katerina Psegiannaki 1
  2. Francisco García Triviño 1
  1. 1 Universidad Camilo José Cela
    info

    Universidad Camilo José Cela

    Villanueva de la Cañada, España

    ROR https://ror.org/03f6h9044

Journal:
[i2] : Investigación e Innovación en Arquitectura y Territorio

ISSN: 2341-0515

Year of publication: 2016

Volume: 4

Issue: 2

Type: Article

DOI: 10.14198/I2.2016.5.02 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openRUA editor

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Abstract

The main hypothesis of this paper is that creative processes’ learning can contribute not only to develop the artistic abilities and skills but also in the political consciousness of students. To elaborate this hypothesis the definition of education and its relation with democracy is explored, together with the most influential educational models and their possible link to the political behavior of citizens. More specifically we turn to the argument that was developed by Rancière creating relation between art and politics to identify different areas of work in learning creative processes. This type of learning is being discussed briefly; raising aware-ness regarding prejudices and questioning ideas, both critical situations in political behavior of citizens. Finally, the analytic dialogue is proposed as a tool to work in these areas, able to reconstruct a political and artistic dissensus of space.

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